EL ANDALUZ
El Blog de Sucesos Recientes y Noticias del Mundo
LOMCE ¿SÍ?, LOMCE ¿NO,
¿ LOMCE?
PROYECTOS POR TEMAS
En cuanto al calendario de entrada de la Lomce en Primaria entró en el curso 14-15en los cursos de primero, tercero y quinto , y en los cursos de segundo, cuarto y sexto entró en el actual curso. En secundaria ha entrado este curso en primero y tercero, y en cuanto a segundo y cuarto entrara el curso próximo. Y en cuanto a bachillerato ha entrado solo en un curso, en primero, y el próximo entrara en segundo.
La Lomce ha modificado a la LOE, pero esta sigue en vigor para aquello que no ha sido modificado, como:
-La educación infantil.
-El régimen jurídico aplicable al profesorado.
-El régimen jurídico aplicable a los centros docentes.
-El método medidas generales de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
-Sistema general de becas y ayudas el estudiante.
La Lomce además también ha cambiado en cosas como:
Primaria.
-La etapa se divida por cursos.
-La etapa de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural se divide en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
-Posibilidad de elección entre Religión o Valores Sociales y Cívicos.
Secundaria.
-Se divide en dos ciclos, el primero de 3 cursos escolares (primero, segundo y tercero) y el segundo ciclo de 1 (cuarto).
-Las materias se organizan en bloques de asignaturas:
TRONCALES: Son las materias generales, comunes para todo el mundo y
las materias opcionales, en tercero y cuarto hay algunas materias troncales en las que los alumnos pueden elegir.
ESPECÍFICAS: Son las materias obligatorias para el alumnado, como
educación física y Religión o Valores Éticos, son cursadas por todos los alumnos todos los años; y las materias opcionales, el alumnado puede elegir entre una y cuatro asignaturas, esto varía según la programación y regulación que establezca cada Administración Educativa y Centro Docente.
Bachillerato.
- Desaparece la actual Prueba de Acceso a la Universidad por lo que el título de bachiller será necesario para acceder a las distintas enseñanzas que constituyen la educación superior.
-Para obtener el título de Bachiller será necesaria la superación de la evaluación final de Bachiller.
-Desaparecerá la asignatura Ciencias del Mundo Contemporáneo,
​
Estos cambios no los ha visto con buenos ojos la cámara y el pasado 5 de abril botaron la mayoría de los partidos a favor de la paralización de la Lomce. Este paso ha sido muy importante y necesario para prevenir males mayores. Pero esto es inútil hasta que no haya un gobierno estable.
Los alumnos, profesores, directores... piden un gobierno para frenar la revalidad de sexto de Primaria, cuarto de ESO y seguno de bachiller. Otra cosa por los que el sistema educativo lo quiere a la Lomce, es que tienen una desconformidad por algunos apartados de esta ley, como, por ejemplo, que las asignaturas como Religión en la Lomce tendría el mismo valor a la hora de recibir becas o repetir curso que las asignaturas troncales (Lengua, Matemáticas...).
Manuel Jesús Fernández/Pegalajar. En un pequeño pueblo de Jaén llamado Pegalajar, se utiliza el ABP en su instituto el I.E.S Alhajar. En el curso 15-16 la profesora de Lengua y Literatura Castellana utiliza este método en los cursos de 1o y 2o de ESO.
Este novedoso método lo han utilizado en Finlandia, han cambiado uno de los mejores métodos de enseñanza por uno nuevo, con el fin de mejorar el rendimiento en el aula.
En el curso 15-16 Finlandia introduce un cambio en el sistema educativo, introduciendo el método Phonomenon Learning. Este cambio consiste en no hacer asignaturas sino hacer proyectos.
Esto promueve que los niños con problemas de relacionarse con notas puedan mejorar este campo, ya que se trabajó en grupos. Un ejemplo es un proyecto sobre la Unión Europea, este caso los alumnos deberían estudiar las lenguas, la cultura, su historia, su política antigua y actual y la geografía de estos países.
Como ya hemos introducido antes, en España se llama Aprendizaje Basado en Proyecto, generalmente este método se lleva cabo en durante la etapa de infantil entre de 3 a 5 años y en otros colegios en la etapa de Primaria, Secundaria y Bachillerato.
El sistema está teniendo un gran éxito en los colegios religiosos de Cataluña, en los que casi 15.000 alumnos han sustituido las asignaturas, los exámenes y los horarios por proyectos.